Catatan Seorang Guru Matematika SMA Negeri 2 Semarang

Dua minggu lalu, saya memberikan soal kelas 12 ini di papan tulis:

Sederhanakan: (2x+3)(x-2) – x²= …

Saya kira, 10 menit selesai. Ternyata 25 menit berlalu, hampir separuh kelas masih diam. Ada yang masih salah hitung 2x.x Ada yang bingung +3 x -2 hasilnya minus apa plus. Ada yang menulis x²–x² = 2x²

Saat itu saya terdiam. Ini anak kelas 12. Anak-anak yang 3 bulan lagi akan ikut UTBK, SNBT, masuk PTN. Tapi Aljabar kelas 8 bolong.

Dan saya sadar, ini bukan salah mereka. Ini adalah Tagihan Corona yang baru datang 4 tahun kemudian.

Akar Masalahnya: Generasi yang Hilang di Kelas 8 dan 9

Anak-anak kelas 12 tahun 2026 ini adalah anak-anak yang mengalami Corona saat mereka kelas 8 dan 9 SMP. Masa paling krusial pembentukan Aljabar.

Coba kita jujur mengingat:

1. Saat Kelas 8, Mereka Belajar Aljabar dari Grup WA.
   Materi Aljabar: faktorisasi, perkalian bentuk aljabar, pecahan aljabar, itu materi yang harusnya diajarkan dengan tatap muka, guru melihat coretan siswa satu per satu.

Nyatanya saat itu: Guru kirim foto di WA, siswa jawab “Siap Bu”, kamera mati, sinyal hilang. Yang penting absen. Tidak ada yang berani tanya “Bu, kenapa minus ketemu minus jadi plus?” karena malu ditertawakan di grup.

2. Tidak Ada Kebiasaan “Senyum, Salam, Sapa” dalam Berhitung.
   Aljabar itu butuh kebiasaan teliti, titen, tekun. Dulu mereka tidak pernah disuruh maju ke papan tulis menyelesaikan soal dengan malu-malu dilihat teman. Tidak ada proses dimarahi karena kurang teliti. Jadi fondasinya tidak pernah kokoh.
3. Naik Kelas Otomatis karena Kasihan.
   Saat pandemi, hampir tidak ada siswa yang tidak naik kelas. Semua diluluskan demi kebijakan. Jadi lubang di kelas 8 dibawa ke kelas 9, lubang di kelas 9 dibawa ke kelas 10 SMA. Dan sekarang lubang itu menganga lebar di kelas 12.

Mereka pintar menggunakan aplikasi, jago membuat video, tapi lemah dalam hal paling dasar: menghitung -3 – (-5) .

Lalu Kita Harus Bagaimana? Memarahi Tidak Akan Menambal Lubang.

Sebagai guru di SMA Negeri 2 Semarang, saya berhenti menyalahkan. Saya mulai menambal.

Ini 3 hal yang saya lakukan di kelas dan boleh Bapak/Ibu guru lain coba:

1. Stop Gengsi, Kembali ke Kelas 8 Selama 15 Menit.
   Setiap awal pelajaran kelas 12, saya tidak langsung masuk Limit atau Statistika. Saya kasih 2 soal aljabar SMP selama 15 menit. Saya sebut “Pemanasan Aljabar”.

Contoh: Faktorkan x² – 9 sederhanakan (6x²)/(3x). Tidak saya nilai, tapi saya apresiasi. Awalnya mereka malu, lama-lama mereka sadar, “Oh iya, saya lupa ini toh.”

2. Gunakan Teknik “Teman Sebaya Jadi Dokter Aljabar”.
   Anak yang sudah paham, saya minta jadi dokter. Tugasnya bukan memberi jawaban, tapi memeriksa “di mana salahnya teman”. Ternyata mereka lebih enak bertanya ke teman daripada ke guru. Dan rasa percaya diri mereka tumbuh.
3. Jujur ke Siswa: Bilang Kalau Ini Efek Corona, Bukan Karena Bodoh.
   Saya katakan langsung di kelas: “Anak-anak, Ibu tahu kalian bukan bodoh. Kalian hanya menjadi korban keadaan. Corona membuat kalian kehilangan 2 tahun emas. Sekarang tugas kita bersama menutup lubang itu. Ibu tidak akan menghakimimu karena tidak bisa aljabar. Ibu akan menemanimu.”

Sejak saya bilang itu, saya melihat mata mereka berubah. Dari rasa malu, menjadi rasa berjuang. Mereka berani salah lagi.
Anak kelas 12 sekarang bukanlah generasi manja. Mereka adalah generasi penyintas.
Mereka pernah sekolah tanpa sekolah, naik kelas tanpa paham, ujian tanpa diawasi.

Tugas kita bukan lagi menuntut mereka harus langsung bisa Kalkulus. Tugas kita adalah menjadi tukang tambal yang sabar. Menambal fondasi aljabar mereka yang bolong, satu per satu, dengan kasih sayang.

Karena jika fondasinya tidak kita tambal sekarang, gedung setinggi apapun yang mereka bangun untuk UTBK nanti, akan mudah runtuh.

Mari kita mulai dari yang dasar lagi. Tidak apa-apa. Tidak ada kata terlambat.

Salam dari,
Guru MTK SMA Negeri 2 Semarang yang masih terus belajar menambal.